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--线描教案


线描造型基础训练教案
周铁柱 介于我校开展版画美术特色教学的情况,针对初学版画的学生进行线描造型基础训练 是十分必要的。我们可以从静物、人物、风景三方面入手,按照先易后难,先简后繁的循序 渐进的方法,一步步推进,直接用毛笔在素描纸上造型,不可重复修改,给学生打下扎实的 一次性造型基础,为以后进行版画创作提供便利。 线, 是人类最初描画视觉对象的最基本而共同的手段, 人类

在崖壁或器物上运用简单的 线条勾勒物象,然后填以色彩。后来表现手段渐渐丰富起来,西方绘画中的线逐渐被明暗和 色彩湮没取代,失去了它独立的审美价值。而在东方特别是中国,线一直是绘画的基本表现 手段, 并发展成为具有哲学理念和审美理想的独立的艺术形式。 中国古代艺术家对线极有研 究,并形象地归纳出十八种不同的描法,甚至还创造出一种纯粹以墨线勾勒来描绘对象,不 着任何色彩的绘画形式,这就是白描。如《八十七神仙卷》 ,它根据物体的固有结构和形使 用毛笔以线来造型,它不受光影的约束,仍然能充分表现出物象的形态、质感、空间感及神 韵。 作为造型艺术基础训练的几个方面:明暗、体积、块面、色彩、点线,这些课题在于 使学生能从物象的不同属性中敏锐地获得不同的视觉感受, 并运用相应的手法自由地去表现 对象。在自然中,我们不仅看到有缤纷的色彩,斑斓的光影和形形色色的物象形态,我们还 看到优美的线条的存在。线描的训练使我们的目光更具发现力,体验对象更加入微,审美感 亦得到提升。线的运用是艺术家最直接最简练的抒发激情、表达美感的方式,无论是绘画还 是艺术设计都大量而广泛地运用。可以这样说,在当代,注重表现的艺术趋向使线越来越受 到重视。 线描是人们用线条的形式表现各种事物造型的手法。也是中小学生经常使用的造型表 现手法之一, 而线条是一种神奇的符号, 在画面上它可以随着人们的感情、 文化素质、 性格、 经验而产生的变化。根据画面的需要产生刚和柔,跳跃和平静等效果。 在中学线描画教学中,教师必须掌握青少年绘画的心理和生理特点把复杂和哲理深奥 的绘画线条化简单为常见常用, 显浅易懂的符号, 让学生在不断的自我创造中体会到线条变 幻无穷的魅力, 人类赋于线条灵魂使他们有生命, 不同的线条组合在一起会产生美妙的感觉。 在自然界中到处可见到线条组合对比所产生的美。如粗犷有力的枝干,稳扎大地,伸展这婀 娜多姿的枝和柔软细密的树叶,显得生机勃勃。这就是美,可以想象到砍去了树枝和树叶的 树干会是多么难看,感觉又是多么的荒漠。 举世闻名的中国传统处处饱含艺术美除了在造型设计上独特之外,建筑结构无不显示 出线的粗细对比,疏密对比。我们应多加研究学习。

教学目标:掌握用毛笔直接一次性完成一幅画面的能力,并要求画面完整,构图饱满,主体 突出,疏密得当,黑白分明,线描造型富有装饰美感。 教学重点:画面线条疏密、方圆、长短、轻重的对比,画面若干造型的协调能力。 教学难点:写生时线造型的处理方法,线条疏密对比。

教学过程: 1、教师示范线描画三幅以上,包含静物、风景、人物画各一。 (第一次上课前准备好) 2、第一次课,出示范画,介绍线描画的概况,及与后期版画创作的关系(一次性线描是版 画创作的基础) 。并讲清楚线描画创作的规律及要点,关键是画面线条的方圆疏密对比,以 此分清画面层次,突出主体。 3、学生自由选题画一张线描,可参考范画造型。 4、根据学生习作指出问题,一般都会出现不敢画的情况,此时教师应多鼓励,多引导。 其次,画面主体不突出,线条排列组合无疏密对比,混乱。教师应逐个分析,反复比较,让 学生明白如何处理画面构图及整体关系,如何突出主体等。 (如:前密后疏,前方后圆……反之亦可)

5、用线描的方式临摹优秀作品,然后写生,再临摹再写生,反复学习借鉴,开发想像力, 提高线描的表现能力。 (教师逐个辅导,因材施教。具体问题具体分析,尽量引导每个学生 发挥其最大的优势。 )


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